Full metadata record
| DC pole | Hodnota | Jazyk |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Miléř, Tomáš | |
| dc.contributor.editor | Kéhar, Ota | |
| dc.date.accessioned | 2022-05-23T07:37:10Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-23T07:37:10Z | - |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.citation | KÉHAR, O. (ed.) Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 9: Změny v RVP a jejich dopady do obsahu výuky fyziky, Kašperské hory 2019, s. 130-136. | cs |
| dc.identifier.isbn | 978-80-261-1092-7 | |
| dc.identifier.uri | https://kof.zcu.cz/ak/trendy/9/sbor/ModerniTrendy9_sbornik.pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11025/47590 | |
| dc.description.abstract | Termodynamika patří k obtížným partiím fyziky a u žáků není zrovna oblíbená. Výzkumy prováděné na školách u nás i ve světě opakovaně identifikují žákovské miskoncepce, jako je zaměňování stavových a procesních veličin a pojetí energie nebo tepla coby substance. Příčiny obtížnosti studia termodynamiky však zůstávají nejasné. Domníváme se, že velkým dílem je na vině přirozený jazyk, jímž jsou termodynamické jevy interpretovány. Přirozený jazyk je nástrojem komunikace, ale je i nástrojem myšlení. Jazyk zprostředkovává poznání, ale není-li logicky konzistentní, může být naopak překážkou porozumění fyzice. Informace jsou v jazyce zakódované, ale v případě termodynamiky jsou i zašifrované. Není se co divit našim žákům a studentům, že se při studiu snadno chytí do pasti, protože jazyk, jímž jsou psány moderní učebnice, k tomu poskytuje dostatek příležitostí. | cs |
| dc.format | 7 s. | cs |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | cs | cs |
| dc.publisher | Západočeská univerzita v Plzni | cs |
| dc.subject | termodynamika | cs |
| dc.subject | přirozený jazyk | cs |
| dc.subject | porozumění fyzice | cs |
| dc.title | Teplo nebo energie? Poznámky k slovnímu vyjadřování v termodynamice | cs |
| dc.title.alternative | Heat or energy? Notes on verbal expression in thermodynamics | en |
| dc.type | konferenční příspěvek | cs |
| dc.type | conferenceObject | en |
| dc.rights.access | openAccess | en |
| dc.type.version | publishedVersion | en |
| dc.description.abstract-translated | Thermodynamics is a difficult part of physics and is not very popular with pupils and students. Research conducted at schools in the Czech Republic and in the world repeatedly identifies misconceptions, such as confusion of state and process variables and the concept of energy or heat as a substance. However, the causes of the difficulty of studying thermodynamics remain unclear. We believe that the natural language by which the thermodynamic phenomena are interpreted is largely to blame. Language is a tool of communication, but it is also a tool of thinking. Language of thermodynamics is not logically consistent and can be an obstacle to understanding physics. Language in which modern textbooks are written provides various opportunities for students to get trapped. | en |
| dc.subject.translated | thermodynamics | en |
| dc.subject.translated | natural language | en |
| dc.subject.translated | understanding physics | en |
| dc.type.status | Peer-reviewed | en |
| Vyskytuje se v kolekcích: | Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 9 Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 9 | |
Soubory připojené k záznamu:
| Soubor | Popis | Velikost | Formát | |
|---|---|---|---|---|
| tiraz.pdf | Plný text | 475,19 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| ModerniTrendy9_sbornik-130-136.pdf | Plný text | 643 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam:
http://hdl.handle.net/11025/47590Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.