Full metadata record
DC poleHodnotaJazyk
dc.contributor.authorBellová, Renata
dc.date.accessioned2022-01-04T08:30:55Z
dc.date.available2022-01-04T08:30:55Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.citationArnica: časopis pro rozvoj přírodovědného vzdělávání. 2021, č. 1-2, s. 12–19.cs
dc.identifier.issn1804-8366
dc.identifier.urihttps://www.arnica.zcu.cz/cz/publikovana-cisla/rocnik-2021
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11025/46523
dc.format8 s.cs
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isosksk
dc.publisherZápadočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogickács
dc.rights© Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta pedagogickács
dc.subjectinterdisciplinární přístupcs
dc.subjectmezipředmetové vztahycs
dc.subjectpostoje učitelůcs
dc.subjectpřírodovědné vzdělávánícs
dc.titleInterdisciplinárny prístup prírodovedného vzdelávaniav prostredí slovenských škôlsk
dc.typečlánekcs
dc.typearticleen
dc.rights.accessopenAccessen
dc.type.versionpublishedVersionen
dc.description.abstract-translatedProblém vyučovania prírodovedných predmetov v škole je zhodný so základným problémom vedy, a tým je pochopenie sveta, prírody. Rýchly rozvoj vedy a techniky kladie vyššie nároky na vzdelávanie. Možno práve táto skutočnosť má za následok zníženie záujmu mladých ľudí o štúdium prírodných a technických vied. Prírodovedné vzdelávanie prispieva k rozvoju prírodovednej gramotnosti, ktorá na Slovensku nie je uspokojivá. Preto je potrebné zamyslieť sa nad touto situáciou a hľadať cesty k zlepšeniu súčasného stavu. V edukačnom prostredí tak vystupujú otázky ako profesionálna pripravenosť učiteľov prírodovedných predmetov, národné kurikulárne dokumenty, zavádzanie inovácií, možné cesty k interdisciplinarite predmetov. Predložený článok prezentuje výsledky dotazníkového elektronického výskumu, ktorého sa zúčastnili učitelia prírodovedných predmetov na základných a stredných školách Slovenska. Cieľom článku bolo zistiť postoje učiteľov k interdisciplinárnemu prístupu v prírodovedných predmetoch. K splnenie cieľa sme si stanovili 5 výskumných otázok, ktoré sme overovali pomocou deskriptívnej štatistiky. Výsledky výskumu ukázali, že učitelia sa snažia využívať medzipredmetové vzťahy vo vyučovaní, preferovať integrované vyučovanie niektorých tém a smerovať svoje vyučovanie k interdisciplinárnemu prístupu, avšak stretávajú sa s mnohými prekážkami. Vyžaduje si to súlad mnohých aspektov vzdelávania, ako je rozšírenie odbornej prípravy učiteľov, obsahové i časové zmeny kurikulárnych dokumentov, vytvorenie metodických príručiek, zabezpečenie školení, ktoré by prispeli ku komplexnému interdisciplinárnemu prístupu učiteľovsk
dc.subject.translatedinterdisciplinary approachen
dc.subject.translatedintersubject relationsen
dc.subject.translatedattitudes of teachersen
dc.subject.translatedscience educationen
dc.type.statusPeer-revieweden
Vyskytuje se v kolekcích:Číslo 1-2 (2021)
Číslo 1-2 (2021)

Soubory připojené k záznamu:
Soubor Popis VelikostFormát 
Arnica_2021_1-2_2-Bellova-web.pdfPlný text368,43 kBAdobe PDFZobrazit/otevřít
Zobrazit minimální záznam Zobrazit statistiky


Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam: http://hdl.handle.net/11025/46523

Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.

hledání
navigace
  1. DSpace at University of West Bohemia
  2. Publikace ZČU / UWB Publications
  3. Časopisy ZČU / UWB Journals
  4. Arnica
  5. 2021
  6. Číslo 1-2 (2021)