Full metadata record
| DC pole | Hodnota | Jazyk |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Východská Helena, PaedDr. | |
| dc.contributor.author | Ticháčková, Dana | |
| dc.date.accepted | 2019-6-11 | |
| dc.date.accessioned | 2020-08-24T11:43:41Z | - |
| dc.date.available | 2017-11-7 | |
| dc.date.available | 2020-08-24T11:43:41Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.date.submitted | 2018-6-28 | |
| dc.identifier | 76848 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11025/39283 | |
| dc.description.abstract | Tato diplomová práce se zabývá projektovým vyučováním a jeho využitím na prvním stupni ZŠ. Projektová výuka se oproti tradiční frontální výuce odklonila od ustálených výukových metod a postupů v českém školství. Jelikož se v této práci objevuje konkrétní příklad projektu na prvním stupni, mohou se další pedagogové inspirovat ve své vlastní praxi. Diplomová práce je zároveň zaměřena na historický kontext pro vznik projektové metody. Pro čtenáře je zde vytvořen přehled historických období, která v zahraničí i u nás vedla k zavedení inovativní výukové metody. Zmíněná metoda totiž zakládá na pozitivní tvůrčí atmosféře, probouzení aktivity žáků, posílení sebedůvěry a pěstování schopnosti sebehodnocení. Utváří příznivý vztah žáků ke škole, učí mít žáky svůj vlastní názor a také umožňuje otevřený kontakt se žáky. Většina pedagogů se projektové metodě nebo projektovému vyučovaní cíleně vyhýbá kvůli velké časové náročnosti. Nutná je totiž dokonalá příprava projektu ze strany učitele před samotnou realizací a současně se musí počítat s dostatkem času při utváření projektu ze strany dětí. V závěru této absolventská práce je pozornost převedena na klady a zápory projektového vyučování. Tato pozitiva a negativa mají být vnímány jako pádné argumenty, které jsou podložené využitou literaturou i ověřením konkrétního projektu z diplomové práce při výuce v hodinách vlastivědy. Doporučení, která plynou z této práce jsou cíleny na elementární stupeň základní školy v hodinách vlastivědy od čtvrtého ročníku. | cs |
| dc.format | 93 s. | cs |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | cs | cs |
| dc.publisher | Západočeská univerzita v Plzni | cs |
| dc.rights | Plný text práce je přístupný bez omezení. | cs |
| dc.subject | projektová výuka | cs |
| dc.subject | frontální výuka | cs |
| dc.subject | projektová metoda | cs |
| dc.subject | vlastivěda | cs |
| dc.subject | tvůrčí atmosféra | cs |
| dc.subject | sebedůvěra | cs |
| dc.subject | sebehodnocení | cs |
| dc.subject | první stupeň zš | cs |
| dc.subject | projekt | cs |
| dc.title | Projektové vyučování ve vlastivědě | cs |
| dc.title.alternative | Project education in first grade-history | en |
| dc.type | diplomová práce | cs |
| dc.thesis.degree-name | Mgr. | cs |
| dc.thesis.degree-level | Magisterský | cs |
| dc.thesis.degree-grantor | Západočeská univerzita v Plzni. Fakulta pedagogická | cs |
| dc.thesis.degree-program | Učitelství pro základní školy | cs |
| dc.description.result | Obhájeno | cs |
| dc.rights.access | openAccess | en |
| dc.description.abstract-translated | This diploma thesis is engaged in project learning and its use in elementary school. Project learning, beside traditional frontal learning , departed from stable learning methods and processes in Czech education. Because of concrete example of a project in elementary school engaged in this work, any teacher can inspire in his/her own school experience. This thesis also deals with historical context for genesis of project method. For readers, there is made an overview of historical periods, which led to introduction of innovative learning method in Czech Republic and also abroad. Mentioned method is based on creative atmosphere, increase of pupils' activity, reinforcement self-esteem and improve an ability of self-evaluation. It shapes pupils' favorable relationship to school, it also learns them to have their own opinion and it helps to have an open contact with pupils. The vast of pedagogues intentionally avoid the project method or project learning because of huge time difficulty. A perfect preparation is needed, especially from the teacher's side before the whole realization. The teacher should also count with enough time for formation of the project by children. In conclusion of this work there is targeted on advantages and disadvantages of project learning. Those positives and negatives shall be perceived as strong arguments, which are underlying by used literature and verification of concrete project from this diploma thesis by using it in History lessons. Recommendations, which result from this thesis, are targeted at lessons of History in fourth grade of elementary school. | en |
| dc.subject.translated | project learning | en |
| dc.subject.translated | frontal learning | en |
| dc.subject.translated | project method | en |
| dc.subject.translated | first grade-history | en |
| dc.subject.translated | creative atmosphere | en |
| dc.subject.translated | self-esteem | en |
| dc.subject.translated | self-evaluation | en |
| dc.subject.translated | elementary school | en |
| dc.subject.translated | project | en |
| Vyskytuje se v kolekcích: | Diplomové práce / Theses (KHI) | |
Soubory připojené k záznamu:
| Soubor | Popis | Velikost | Formát | |
|---|---|---|---|---|
| DP - Dana Tichackova.pdf | Plný text práce | 2,87 MB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Tichackova V.pdf | Posudek vedoucího práce | 678,53 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Tichackova O.pdf | Posudek oponenta práce | 717,86 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
| Tichackova P.pdf | Průběh obhajoby práce | 183,78 kB | Adobe PDF | Zobrazit/otevřít |
Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam:
http://hdl.handle.net/11025/39283Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.