Český psychologický román v literární výchově na střední škole

Abstract

Předkládaná disertační práce si klade za cíl charakterizovat psychologický román jako žánr v jeho vývojových proměnách, didakticky transformovat tyto odborné informace do literárněvýchovného učiva na střední škole (zejména gymnaziálního typu) a navrhnout konstruktivisticky pojaté didaktické interpretace, jež by žákovi pomohly s osvojením daného učiva. Součástí disertační práce je výzkumná sonda do učebnic literatury pro 3. a 4. ročník středních škol (mezi něž řadíme i čítanky jako specifický druh učebnice) užívaných ve školním roce 2018/2019 na plzeňských středních školách. Cílem obsahové analýzy bylo zjistit, jak učebnice literatury transformují a systematizují informace o českém psychologickém románu. Na pozadí vybraných čítanek a pracovních sešitů bylo sledováno, zda jsou žánrové aspekty psychologického románu zohledňovány zaprvé při výběru textového úryvku, zadruhé v obsahu didaktického aparátu (v navrhovaných otázkách a úkolech. Prizmatem konstruktivistické teorie byla pozornost zaměřena jak na otázky a úkoly literární, tedy vztahující se ke struktuře textu, tak na otázky a úkoly neliterární, a to včetně jejich zpětného usouvztažnění s tématem a žánrem díla. Přílohová část disertační práce zahrnuje odučené výukové lekce a k nim se vztahující žákovské výstupy, které jsou založené na četbě a tvořivé didaktické interpretaci vybraných psychologických románů. Tyto didaktické interpretace jsou aktivizované metodami z oblasti tvůrčího psaní, tvořivé dramatiky či z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení.